Thực hành SPSS

Trích dẫn nội dung tài liệu: Thực hành SPSS

PHÂN TÍCH TẦN SỐ (Frequency)

Bảng tần số trình bày tất cả các biến kiểu số (định lượng và định tính). Trong trường hợp biến định lượng kết quả cho ra rất dài khó phân tích, để dể dàng trong phân tích ta phải phân nhóm chúng lại. Các biến để thực hiện bảng tần suất:

Chọn Menu Analyze > Descriptive Statitics > Frequency…

PHÂN TÍCH HỒI QUI TƯƠNG QUAN

1./ Hồi qui 1 chiều (Single Regression)

Biến phụ thuộc là biến có có chiều hướng thay đổi tăng hoặc giảm do bởi tác động của một hoặc nhiều yếu tố khác (hoặc có thể do bởi một hay nhiều biến khác).

Biến độc lập (có thể nói là biến không phụ thuộc) nó sẽ tác động hoặc làm ảnh hưởng đến sự thay đổi của biến phụ thuộc.

Hàm hồi qui Y= b+ aX                      (1)

Với:

Y: Biến phụ thuộc (Dependent variable)

X: Biến độc lập (Independent variable)

b: :Hằng số (constant)

a: Hệ số của X

Thực hành

•             Biến phụ thuộc y ở đây là “chi tiêu”

•             Biến độc lập ở đây là “Thu nhập”

Để chạy hàm hồi qui tương quan đơn biến, ta cần làm các thao tác như sau:

Vào menu Analyze -> Regression -> Linear..

PHÂN TÍCH BẢNG CHÉO (Crosstabulation)

KIỂM ĐỊNH CHI-SQUARE

Khái niệm: Kiểm định này dùng để kiểm tra có hay không có mối quan hệ giữa hai yếu tố trong tổng thể. Kiểm định này còn gọi là kiểm định độc lập.

Kiểm định này phù hợp khi hai yếu tố nghiên cứu là biến định tính hay định lượng rời rạc.

Cơ sở lí thuyết:

•             Giả thuyết H0 : hai biến độc lập nhau

•             Giả thuyết H1 : hai biến có liên hệ nhau

Read More

Thu thập và xử lý dữ liệu định lượng và định tính

Trích dẫn nội dung tài liệu: Thu thập và xử lý dữ liệu định lượng và định tính

Có nhiều phương pháp nghiên cứu theo hướng mô tả. Những phương pháp này được xây dựng nhằm mô tả và diễn giải cho câu hỏi Cái gì. Những nghiên cứu này xem xét các cá nhân, phương pháp hoặc tài liệu với mục đích mô tả, so sánh, đối chiếu, phân loại, phân tích và diễn giải những đối tượng, sự kiện cấu thành các phần các nhau của nghiên cứu.

Thông thường, các điều tra khảo sát thu thập thông tin tại một thời điểm nhất định với mục đích mô tả bản chất của những hoàn cảnh hiện có, hoặc xác định các tiêu chuẩn để so sánh các hoàn cảnh hiện có, hoặc xác định mối quan hệ tồn tại giữa các sự kiện cụ thể. 

Điều tra khảo sát là một trong những phần quan trọng của đo lường trong công tác nghiên cứu xã hội. Phạm vi của điều tra rất rộng, bao gồm các quy trình đánh giá có đặt câu hỏi cho người được hỏi. Một “điều tra khảo sát” có thể là một bảng hỏi ngắn trên giấy hoặc một cuộc phỏng vấn chuyên sâu.

Chúng ta sẽ bắt đầu tìm hiểu các phương pháp điều tra khảo sát khác nhau. Những phương pháp này sơ bộ có thể chia thành hai loại lớn: Bảng hỏi và Phỏng vấn. Tiếp theo, chúng ta sẽ tìm hiểu làm sao lựa chọn được phương pháp điều tra phù hợp với điều kiện hiện có. Sau khi lựa chọn được phương pháp điều tra, chúng ta sẽ phải xây dựng nội dung của cuộc điều tra khảo sát.

Giới thiệu về đo lường

Chương I. Phương pháp định lượng: nghiên cứu qua điều tra: Các phương pháp điều tra khảo sát: Bảng hỏi; Phỏng vấn; Lựa chọn Phương pháp điều tra; Mục đích của điều tra; Vấn đề về chọn tập hợp mẫu; Vấn đề lấy mẫu điều tra; Vấn đề về câu hỏi; Vấn đề nội dung; Vấn đề về định kiến; Vấn đề về khâu tổ chức; Xây dựng bảng hỏi; Các dạng câu hỏi; Nội dung câu hỏi; Các dạng câu trả lời; Kỹ thuật viết câu hỏi; Trật tự câu hỏi; Xử lý và phân tích dữ liệu định lượng; Công tác chuẩn bị dữ liệu bao gồm; Nhập dữ liệu; Kiểm tra độ chính các của dữ liệu; Nhập dữ liệu vào máy tính; Chuyển đổi dữ liệu; Thống kê mô tả; Phân tích đơn biến

Chương II Các phương pháp định tính: Giới thiệu; Mô hình định lượng; Nhóm tập trung (Focus group); Phân tích dữ liệu định tính: phân loại và mã hóa; Phân loại; Mã số và mã hóa          

Read More

Luận văn thạc sĩ kinh tế Đánh giá các nhân tố ảnh hưởng và đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động kinh doanh của các HTX nông nghiệp trên địa bàn TP. Cần Thơ

Trích dẫn nội dung tài liệu: Luận văn thạc sĩ kinh tế Đánh giá các nhân tố ảnh hưởng và đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động kinh doanh của các HTX nông nghiệp trên địa bàn TP. Cần Thơ

Đề tài nghiên cứu tập trung phân tích thực trạng sản xuất kinh doanh của các HTX nông nghiệp trên địa bàn thành phố Cần Thơ. Chúng tôi thực hiện nghiên cứu tại các quận, huyện có số lượng HTX nông nghiệp nhiều là Phong Điền, Ô Môn, Vĩnh Thạnh, Thốt Nốt, Thới Lai, Bình Thuỷ. Lý thuyết về hiệu quả hoạt động được sử dụng làm cơ sở lý luận để tiếp cận nghiên cứu này. Các phương pháp phân tích được chúng tôi sử dụng như: Thống kê mô tả, sơ đồ biển đồ, phương pháp so sánh số tuyệt đối, số tương đối,…; Nghiên cứu điển hình thông qua việc chọn các HTX điển hình; Phân tích ma trân SWOT và phương pháp suy luận tổng hợp,…

Read More

Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học

Trích dẫn nội dung tài liệu: Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học

Nghiên cứu khoa học (NCKH) là một hoạt động then chốt hàng đầu trong những ngành khoa học. Kết quả từ NCKH là những phát hiện mới về kiến thức, về bản chất sự vật, phát triển nhận thức khoa học về thế giới, sáng tạo phương pháp và phương tiện kỹ thuật mới có giá trị cao. Thực tế cho thấy, sinh viên khi bắt đầu làm luận văn tốt nghiệp và ngay cả những người mới ra trường làm việc trong các cơ quan nghiên cứu đòi hỏi phải có kiến thức và có phương pháp NCKH. Vì vậy, môn học phương pháp NCKH học là nền tảng để trang bị cho các sinh viên tiếp cận NCKH.

Giáo trình “Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học” được biên soạn với nhiều nội dung cung cấp những thông tin, những kiến thức cơ bản, các bước trong NCKH, những kỹ thuật cần thiết để tiếp cận phương pháp thí nghiệm và cách trình bày các kết quả NCKH. Hy vọng rằng giáo trình này sẽ mang lại những kiến thức bổ ích và những thông tin thiết thực cho sinh viên và những người bắt đầu làm công tác NCKH.

Khoa học là quá trình nghiên cứu nhằm khám phá ra những kiến thức mới, học thuyết mới, … về tự nhiên và xã hội. Những kiến thức hay học thuyết mới nầy, tốt hơn, có thể thay thế dần những cái cũ, không còn phù hợp. Thí dụ: Quan niệm thực vật là vật thể không có cảm giác được thay thế bằng quan niệm thực vật có cảm nhận.

Như vậy, khoa học bao gồm một hệ thống tri thức về qui luật của vật chất và sự vận động của vật chất, những qui luật của tự nhiên, xã hội, và tư duy. Hệ thống tri thức này hình thành trong lịch sử và không ngừng phát triển trên cơ sở thực tiễn xã hội. Phân biệt ra 2 hệ thống tri thức: tri thức kinh nghiệm và tri thức khoa học.

Read More

Hướng dẫn sinh viên làm quen với phương pháp NCKH thông qua môn học chuyên ngành cụ thể

Trích dẫn nội dung tài liệu: Hướng dẫn sinh viên làm quen với phương pháp NCKH thông qua môn học chuyên ngành cụ thể

Hoạt động nghiên cứu khoa học là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu không chỉ đối với các viện và trung tâm nghiên cứu mà còn đối với cả các trường đại học. Tác giả Văn Như Cương trong một báo cáo tham luận về “Giá trị thực của nghiên cứu khoa học” (2009) nhận định rằng khuyến khích các trường ĐH nghiên cứu khoa học là đúng đắn, không nghiên cứu khoa học thì chất lượng đào tạo không thể cao, thầy phải nghiên cứu khoa học và đồng thời phải hướng dẫn sinh viên biết nghiên cứu khoa học, đặc biệt là khoa học ứng dụng. Trường Đại học Hà Nội cũng đã khẳng định vai trò của NCKH SV đó là nghiên cứu khoa học không chỉ giúp sinh viên bước đầu rèn luyện và nâng cao khả năng tư duy, tự khám phá, tự bồi dưỡng kiến thức khi còn ngồi trên ghế nhà trường mà còn giúp người học hình thành kỹ năng xác định đề tài, giới hạn phạm vi, lựa chọn phương pháp nghiên cứu. Điều này cũng có nghĩa là NCKH SV được hình thành và phát triển trong quá trình đào tạo và ngược lại nó cũng có tác động tích cực, giúp nâng cao hiệu quả, chất lượng của công tác dạy và học.

Nghiên cứu khoa học là một họat động tìm kiếm, xem xét, điều tra, hoặc thử nghiệm. Dựa trên những số liệu, tài liệu, kiến thức,… đạt được từ các thí nghiệm NCKH để phát hiện ra những cái mới về bản chất sự vật, về thế giới tự nhiên và xã hội, và để sáng tạo phương pháp và phương tiện kỹ thuật mới cao hơn, giá trị hơn. Con người muốn làm NCKH phải có kiến thức nhất định về lĩnh vực nghiên cứu và cái chính là phải rèn luyện cách làm việc tự lực, có phương pháp từ lúc ngồi trên ghế nhà trường.

Read More

Đánh giá sự biến động đất mặn và đất phèn vùng Đồng bằng sông Cửu Long sau 30 năm sử dụng

Trích dẫn nội dung tài liệu: Đánh giá sự biến động đất mặn và đất phèn vùng Đồng bằng sông Cửu Long sau 30 năm sử dụng

Đồng bằng sông Cửu Long (ĐBSCL) là vùng châu thổ  l ớn nhất của nước ta, có tổng diện tích tự  nhiên (DTTN) khoảng 40.602 km², chiếm 12,3% diện tích toàn quốc; là vùng kinh tế  có vai trò quan trọng trong quá trình phát triển của cả  nước. Đất đai nơi đây chủ yếu được hình thành do sự  bồi đắp phù sa của hệ  thống sông Cửu Long. Vì vậy về  bản chất đất đai  ở  đây chủ  yếu là đất phù sa. Tuy nhiên do chịu tác động của thủy triều, rừng ngập mặn đã hình thành nên nhóm đất mặn và đất phèn với diện tích khoảng 2,4 triệu ha (chiếm 59,5% DTTN). Những vùng đất này đang là nơi có những hoạt động sản xuất nông nghiệp quan trọng như: Sản xuất lúa, phát triển cây ăn quảvà nuôi trồng thủy sản... Kinh tế nông - lâm –  ngư  nghiệp chiếm tới 44,7% trong cơ cấu kinh tế của vùng Đồng bằng sông Cửu Long. Qua nhiều năm khai thác và sử dụng  làm cho di ện tích cũng nhưtính chất của đất mặn và đất phèn   đã  có  sựbiến   động   đáng  kể.  Vì  vậy,  việc  đánh  giá  sựbiến   động  cảvềsốlượng  và  chất lượng của đất m ặn và đất phèn cần được quan tâm để kịp thời nhằm đưa ra các giải pháp khai thác và sử dụng hợp lý, có hiệu quả.

Read More

Phương pháp tiếp cận khoa học

Trích dẫn nội dung giáo trình: Phương pháp tiếp cận khoa học

Tiếp cận khoa học là một nhu cầu quan trọng, không chỉcho nhà nghiên cứu mà còn cho tất cảmọi người, những ai quan tâm khám phá quy luật, hiện tượng xung quanh đểphục vụcho đời sống. Tiếp cận khoa học nhằm khám phá các quy luật khách quan của tựnhiên và xã hội nhằm tìm ra các giải pháp thích hợp để phục vụ quản lý bền vững tài nguyên thiên nhiên và phát triển kinh tế xã hội. Nghiên cứu khoa học là một hoạt động có tính bản chất của loài người, con người từng bước khám phá thiên nhiên, làm chủ thiên nhiên và tìm ra các giải pháp sử dụng hợp lý và cùng tồn tại bền vững trong thế giới tựnhiên.

Để tiếp cận khoa học cần có phương pháp thích hợp với từng đối tượng, chủ đề nghiên cứu. Phương pháp tiếp cận khoa học phù hợp sẽgiúp cho nhà nghiên cứu, phát triển công nghệ đạt được kết quảmong đợi, góp phần vào sáng tạo tri thức và phát triển kinh tế, kỹ thuật, văn hoá trong đời sống xã hội trong quá khứ, hiện tại và tương lai. Lịch sử loài người đã tích lũy rất nhiều kinh nghiệm trong tiếp cận khoa học, các phương pháp tiếp cận khoa học khác nhau đã hình thành và phát triển, từ những phương pháp tư duy logic về triết học, các nghiên cứu khoa học kinh điển, ứng dụng toán học trong nghiên cứu cho đến các nghiên cứu thửnghiệm, điều tra khám phá quy luật khách quan không chỉ vềtự nhiên mà cả về xã hội. Nhiều phương pháp luận tiếp cận khoa học khác nhau đã hình thành và đang phát triển, nó phục vụ cho từng mục tiêu khám phá, nghiên cứu khác nhau trong từng ngóc ngách của xã hội, tự nhiên, kỹ thuật, công nghệ nhằm phục vụ vào việc nâng cao tri thức cũng như đóng góp quan trong vào phát triển xã hội. Đối với ngành khoa học kỹ thuật quản lý và sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên, nghiên cứu khoa học nhằm vào các mục đích:

-  Khám phá các quy luật khách quan của hệsinh thái, tựnhiên để đóng góp vào tri thức của ngành

-  Xây dựng các mô hình quản lý tối ưu các hệsinh thái, nguồn tài nguyên thiên nhiên trên cơ sở mô phỏng tự nhiên

-  Phân tích các quy luật phát triển xã hội ảnh hưởng đến quản lý sửdụng tài nguyên đểcó giải pháp điều hoà giữa nhu cầu và năng lực cung cấp của tài nguyên

-  Thử nghiệm các công nghệ mới về sinh học, thông tin, kỹ thuật để áp dụng trong sản xuất, bảo vệ và phát triển tài nguyên.

Với các mục đích khác nhau đó thì phương pháp tiếp cận trong nghiên cứu cũng có những con đường, cách tiếp cận khác nhau:

-  Tiếp cận lý thuyết: Trên cơ sở tri thức đã có, người nghiên cứu phát triển các học thuyết, lý thuyết trên cơ sở lý luận logic và kiểm chứng với thực tiễn.

-  Tiếp cận với quy luật tự nhiên: Trên cơ sở phát hiện các quy luật khách quan của tự nhiên, sử dụng các công nghệ thông tin, toán học thống kê để xây dựng các mô hình khái quát quy luật, định hướng điều hành, dẫn đắt hướng đi cho việc quản lý sửdụng tài nguyên thiên nhiên

-  Tiếp cận có sự tham gia: Đây là một hoạt động tiếp cận xã hội để đánh giá nhu cầu thực tế và đưa ra giải pháp thích ứng với quy luật phát triển xã hội trong sử dụng các nguồn tài nguyên

-  Tiếp cận thử nghiệm: Tiến hành các thử nghiệm chuyên môn hoá trong phòng thí nghiệm, trên hiện trường, chế tạo máy, trên máy tính để phát hiện các quy luật, giải pháp công nghệ cụ thể cho sản xuất.

Các phương pháp tiếp cận nói trên, trong một sốtrường hợp không được thực hiện một cách độc lập mà có thể được sửdụng phối hợp nhằm đạt được mục đích nghiên cứu.

Tài liệu này nhằm cung cấp và chia sẻvới người đọc vềcác vấn đềnói trên trong đó tập trung vào việc phân tích, làm rõ các chủ đềchính sau:

-  Khái niệm khoa học, công nghệ
-  Phương pháp luận tiếp cận khoa học
-  Logic của tiến trình nghiên cứu
-  Xây dựng các đềxuất nghiên cứu

Tuy vậy tài liệu này không có tham vọng nhưlà một cẩm nang cho công tác nghiên cứu, mà nó chỉ là một khung khái niệm, nguyên tắc để hỗtrợ cho người đọc tự phát triển năng lực, kỹ năng phân tích, chọn lựa cách tiếp cận cho chính mình trong con đường tiếp cận khoa học.

Read More

Kết quả thực hiện mô hình 3 giảm 3 tăng ở Việt Nam

Trích dẫn nội dung tài liệu: Kết quả thực hiện mô hình 3 giảm 3 tăng ở Việt Nam

Mô hình canh tác lúa theo cách “3 giảm 3 tăng” ra đời từ  năm 2005 bởi các nhà khoa học Việt Nam, ngay sau khi ra đời đã được Bộ Nông Nghiệp và Phát Triển Nông Thôn công nhận là tiến bộ khoa học kỹ thuật trong sản xuất nông nghiệp. 3 giảm có nghĩa là giảm lượng giống gieo, giảm lượng phân bón, giảm thuốc trừ  sâu. 3 tăng nghĩa là tăng năng suất, tăng chất lượng và tăng hiệu quả. Nhờ những  lợi ích to lớn mang lại, mà mô hình trồng lúa theo cách 3 giảm 3 tăng đã và đang được nhân rộng trong phạm vi cả nước. Hiện nay nhiều tỉnh thành đã áp dụng mô hình này rất thành công như Long An, Quảng Bình, Cần Thơ, Vĩnh Phúc.…

Biện pháp “3 giảm 3 tăng” (3G3T) ra đời dựa trên sự  kế  thừa chương trình quản lý dịch hại tổng hợp trên cây lúa (IPM). Giải pháp này được bởi 3 nhà khoa học Việt Nam đưa ra tại hội nghị   quốc tế  về  “Quản lý dinh dưỡng và sâu bệnh cho hệ thống thâm canh lúa” được tổ  chức tại viện nghiên cứu lúa quốc tế từ  ngày 20-22 tháng 5 năm 2005. Ngay sau khi được áp dụng, Bộ  Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn  đã công nhận đó là biện pháp kỹ thuật mới nhằm tăng hiệu quả trồng lúa.  Chương trình “3G3T” (giảm lượng giống gieo sạ, phân bón, thuốc trừ  sâu; tăng năng suất, chất lượng, hiệu quả) đã chứng minh được tính ưu việt của nó và dần trở  thành phong trào rộng khắp, đặc biệt ở Đồng bằng sông Cửu Long.

Read More

Nghiên cứu ứng dụng tiến bộ khoa học kỹ thuật để thực hiện chương trình Năm giảm ba tăng trong sản xuất lúa ở Bình Định

Trích dẫn nội dung tài liệu: Nghiên cứu ứng dụng tiến bộ khoa học kỹ thuật để thực hiện chương trình Năm giảm ba tăng trong sản xuất lúa ở Bình Định

Những năm qua cùng với sự tiến bộ chung của sản xuất nông nghiệp cả nước, nhiều tiến bộ khoa học kỹ thuật đã được triển khai, ứng dụng vào sản xuất ở Bình Định, từng bước nâng cao năng suất, sản lượng lúa của tỉnh. Chi cục BVTV tỉnh từnăm 2002 đã triển khai chương trình ICM, chương trình “3 giảm 3 tăng” (Giảm giống, Giảm phân đạm, Giảm thuốc BVTV và Tăng năng suất, Tăng chất lượng, Tăng hiệu quả kinh tế). Các mô hình của các chương trình này đã tác động tích cực vào việc nâng cao kiến thức KHKT cho bà con nông dân, nội dung đơn giản, dễ tiếp thu, dễ áp dụng, dễthấy được hiệu quả của việc gieo sạ mật độ hợp lý, bảng so màu lá lúa để bón phân cân đối và đúng yêu cầu dinh dưỡng của cây lúa, quản lý sâu bệnh hại theo chương trình IPM, từ đó giảm chi phí đầu tư tăng lợi nhuận cho người trồng lúa, hạn chế ô nhiễm môi trường. Tuy nhiên, bên cạnh những thành công đó, cũng còn những hạn chế nhất định, thực tế cho thấy tập quán canh tác lúa của nông dân Tỉnh ta vẫn còn tồn tại nhiều nhược điểm cần khắc phục đểnâng cao lợi nhuận người trồng lúa, tiết kiệm chi phí sản xuất hơn nữa, chú trọng hao hụt sau thu hoạch nhằm hạgiá thành sản xuất. Vì vậy việc “Nghiên cứu ứng dụng tiến bộkhoa học kỹthuật đểtriển khai chương trình “5 giảm 3 tăng” trong sản xuất lúa tại Bình Định” là nhu cầu bức thiết nhằm hướng đến nền nông nghiệp sinh thái, hiệu quảvà bền vững.

Read More

Một số thuật ngữ thống kê thông dụng

Trích dẫn nội dung tài liệu: Một số thuật ngữ thống kê thông dụng

Hoạt động thống kê nhà nước là điều tra, báo cáo, tổng hợp, phân tích và công bố các thông tin phản ánh bản chất và tính quy luật của các hiện tượng kinh tế xã hội trong điều kiện thời gian và không gian cụ thể do tổ chức thống kê nhà nước tiến hành.

Chỉ tiêu thống kê là tiêu chí mà biểu hiện bằng số của nó phản ánh quy mô, tốc độ phát triển, cơ cấu, quan hệ tỉ lệ của hiện tượng kinh tế xã hội trong điều kiện không gian và thời gian cụ thể.

Hệ thống chỉ tiêu thống kê là tập hợp những chỉ tiêu thống kê nhằm phản ánh bản chất của lĩnh vực nghiên cứu. Hệ thống chỉ tiêu thống kê do cơ quan nhà nước có thẩm quyền ban hành.

Lý thuyết thống kê và các chỉ tiêu tổng hợp
Thống kê kinh tế
Thống kê xã hội

Read More

Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học

Trích dẫn nội dung: Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học

Khoa học là quá trình nghiên cứu nhằm khám phá ra những kiến thức mới, học thuyết mới, … về tự nhiên và xã hội. Những kiến thức hay học thuyết mới nầy, tốt hơn, có thểthay thế dần những cái cũ, không còn phù hợp. Thí dụ: Quan niệm thực vật là vật thể không có cảm giác được thay thế bằng quan niệm thực vật có cảm nhận.

Nghiên cứu khoa học là một họat động tìm kiếm, xem xét, điều tra, hoặc  thử nghiệm. Dựa trên những số liệu, tài liệu, kiến thức,… đạt được từcác thí nghiệm NCKH để phát hiện ra những cái mới về bản chất sự vật, về thế giới tự nhiên và xã hội, và để sáng tạo phương pháp và phương tiện kỹ thuật mới cao hơn, giá trị hơn. Con người muốn làm NCKH phải có kiến thức nhất định về lãnh vực nghiên cứu và cái chính là phải rèn luyện cách làm việc tự lực, có phương pháp từ lúc ngồi trên ghế nhà trường.

Nghiên cứu khoa học (NCKH) là một hoạt động then chốt hàng đầu trong những ngành khoa học. Kết quảtừ NCKH là những phát hiện mới về kiến thức, về bản chất sự vật, phát triển nhận thức khoa học về thế giới, sáng tạo phương pháp và phương tiện kỹ thuật mới có giá trị cao. Thực tế cho thấy, sinh viên khi bắt đầu làm luận văn tốt nghiệp và ngay cảnhững người mới ra trường làm việc trong các cơ quan nghiên cứu đòi hỏi phải có kiến thức và có phương pháp NCKH. Vì vậy, môn học phương pháp NCKH học là nền tảng để trang bị cho các sinh viên tiếp cận NCKH.

Giáo trình “Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học” được biên soạn với nhiều nội dung cung cấp những thông tin, những kiến thức cơ bản, các bước trong NCKH, những kỹ thuật cần thiết để tiếp cận phương pháp thí nghiệm và cách trình bày các kết quả NCKH. Hy vọng rằng giáo trình này sẽ mang lại những kiến thức bổ ích và những thông tin thiết thực cho sinh viên và những người bắt đầu làm công tác NCKH.

Read More